lunes, abril 30, 2007
domingo, abril 29, 2007
EL ARBOL DEL CONOCIMIENTO LOGISTICO
LA FORMACIÓN, PREPARACIÓN Y ESPECIALIZACIÓN LOGÍSTICA
Una Escuela de Logística debe educar en todos los niveles. Estos niveles son fundamentales para ejercitar, aplicar y practicar logística para sostener materialmente las actividades humanas.
sábado, abril 28, 2007
DESARROLLO LOGISTICO UNIVERSITARIO
EL DESARROLLO LOGISTICO UNIVERSITARIO
René Urra Shields
Director de la DyN
DEFINICION DEL DESARROLLO:
Resumen.-
Es algo más que un concepto abstracto, es el elemento que permite inventar y construir el futuro. Sus compuestos son en definitiva los que permiten atender las aspiraciones, expectativas y necesidades de la sociedad.
Concepto.-
El desarrollo es un estado o condición optima de potencialidades cuantitativas y cualitativas que hacen posible atender las aspiraciones, expectativas y necesidades creadas de antemano por un grupo humano que busca un horizonte de superación integral constante poniendo de manifiesto la capacidad general del hombre para progresar y crecer en busca de un mejor porvenir. Lo último es lo que busca el desarrollo y aspira alcanzarlo por medio del progreso y el crecimiento económico.
Desarrollo significa expansión de potencialidades a partir de una proyección en la búsqueda de un porvenir.
De ahí que se ha creado el concepto de “desarrollo” para designar específicamente esta condición y capacidad de avance, transformación y reconversión hacia óptimos, mejores y superiores niveles y umbrales de bienestar, a partir de una proyección del porvenir (estado optimo de bienestar).
El desarrollo es un proceso de cambio sostenido y progresivo en la búsqueda de mejores umbrales de calidad de vida y de desenvolvimiento humano. El desarrollo es un concepto integral en la cual las dimensiones morales, políticas y culturales ejercen un papel central. El desarrollo es un proceso de evolución y de transformación de un estado a una condición óptima, la cual debe ser sustentada y sostenible.
De lo anterior, nacen dos extensiones del desarrollo. El desarrollo sustentable es aquel que atiende las expectativas y requerimientos de las generaciones presentes sin comprometer las necesidades de las futuras generaciones. El desarrollo sostenible es aquel que continua creciendo y proyectándose como ha venido sucediéndose pero con dirección a enfrentar el cambio, el caos y la inestabilidad del presente y del mañana.
El desarrollo tiene cuatro compuestos: el crecimiento, el progreso, el porvenir y la proyección. El crecimiento es la condición básica de obtención de las potencialidades cuantitativas a la cual hay que acceder para alcanzar un mejor porvenir. El crecimiento es la respuesta física y al mismo tiempo el instrumento de acción del hombre para alcanzar un mejor bienestar integral. El crecimiento económico debe tenerse en cuenta tan solo como el medio para que el hombre alcance un nivel más alto y más digno porque de nada sirve en la realidad, que exista si los bienes y servicios son disfrutados por unos pocos. Crecimiento significa tener más para hacer y dar más a partir de lo posible. Es decir, incremento de tamaño. Lo anterior, esta dominado por un criterio evidentemente económico. Y por ende asociado a la producción, distribución y acumulación. Es aquí donde nace el concepto de sostenibilidad económica y adquiere sentido, porque hay que tener en cuenta no solo lo que se produjo, sino también lo que se destruyó al producir y lo que se desperdició al consumir.
El progreso es la condición básica de obtención de potencialidades cualitativas a la cual hay que acceder para intervenir, incrementar y potenciar el crecimiento y por ende, alcanzar un mejor porvenir. El progreso es la respuesta intelectual y al mismo tiempo el otro instrumento de acción del hombre para alcanzar un mejor bienestar integral. Es un medio para que el hombre acceda a nuevos umbrales de conocimiento, inteligencia y desenvolvimiento para hacer frente el acontecer y el quehacer. Progreso significa capacidad y pensamiento en acción, es decir incremento del intelecto y desenvolvimiento. Lo anterior esta dominado por un criterio evidentemente de dignidad humana. Y por ende esta asociado a la educación, desempeño y desenvolvimiento. Se centrada hacia el bienestar intelectual humano y el mejoramiento de la calidad de vida desde un enfoque cualitativo.
El porvenir es el estado ideal al cual demos propender a partir de una proyección sobre la base de la materialización del desarrollo. Es el fin último de lo que queremos ser como sociedad y a donde debemos llegar. Es el elemento que impone lo que debemos lograr en la construcción de un futuro óptimo. Es el elemento Integrador de los cimientos y los peldaños que nos permitirá ir levantando la construcción de un futuro óptimo, pues constituye los logros a los cuales debemos propender. Es el elemento que permite inventar el futuro a través de la fijación de lo que debemos propender.
Como el futuro es cambiante; las expectativas y aspiraciones son modificas, cambiadas o replanteadas por la sociedad como consecuencia del cambio, el medio, el caos y la inestabilidad del presente y futuro. Lo anterior, nos lleva a la realidad de que el provenir es algo dinámico, flexible y que debe ir ajustándose según el acontecer y de cómo se va dando la materialización del desarrollo. A partir de ahí, tenemos que ir revisándolo, explorándolo y siguiéndolo. Es la consecuencia de la concreción (el desarrollo) de esas aspiraciones y expectativas forjadas por un grupo humano. Debe ser alcanzable, realista permita construir un futuro optimo
La proyección es el elemento orientador, clarificador y conceptual de cómo queremos materializar el desarrollo a través del crecimiento y el progreso para que estas potencialidades permitan alcanzar el porvenir (el estado ideal al cual propendemos). La proyección es el elemento que recoge las aspiraciones, expectativas y necesidades de la sociedad y las funde en un pensamiento en acción el cual las traduce en grandes líneas y determinaciones de los pasos en la construcción de un futuro óptimo. La proyección es elemento guía en la concreción del desarrollo.
Por ultimo, el desarrollo debe ser realista y alcanzable en un horizonte de tiempo determinado por una concepción, planificación y dirección. Lo anterior se traduce posteriormente en planes, programas y proyectos que lo materializan.
EL DESARROLLO LOGISTICO UNIVERSITARIO.-
Definición.-
El desarrollo universitario es una condición optima de potencialidades cuantitativas y cualitativas que hacen posible atender las aspiraciones, expectativas y necesidades fijadas de antemano por la autoridad y comunidad universitaria que busca un horizonte de superación integral constante poniendo de manifiesto la capacidad general del académico y profesional para progresar y crecer en busca de un mejor porvenir. Lo último es lo que busca el desarrollo universitario y aspira alcanzarlo por medio del progreso y el crecimiento económico basado en una directriz que lo otorga una proyección.
El desarrollo universitario posee los mismos compuestos (crecimiento, progreso, provenir y proyección) y extensiones (sustentable y sostenible) expresados en la “definición del desarrollo”. Obviamente con una orientación específica hacia la organización llamada universidad y la comunidad que la integra.
Lo anterior, tiene sus matices, características propias y enfoques particulares. Pues son otras las condicionantes y variables que interactúan y se manifiestan no de la misma manera que en una sociedad con múltiples actores y necesidades sobre la base de un acontecer amplio.
Lo anterior esta dado por las expresiones del saber y las manifestaciones del quehacer
Condicionantes del desarrollo universitario.-
El desarrollo universitario está sometido a la consideración de un conjunto de condicionantes, las cuales deben ser definidas previamente por la autoridad y su consejo académico. Las decisiones previas sobre estas variables son fundamentales pues constituyen las fundaciones sobre las cuales se construirá el desarrollo universitario.
Estas condicionantes pueden o no ser sometidas a consideración del cuerpo académico y administrativo del plantel universitario. Lo anterior, es potestad de la autoridad. Esto es de suma relevancia, pues de lo anterior, dependerá el grado de participación que tendrá el estamento universitario en delinear el desarrollo de manera consensuada e integrada.
Es posible que las potencialidades que se quieren alcanzar sean restringidas o bien contrapuestas frente a los intereses de los dueños, inversores y autoridad al más alto nivel universitaria, pues hay que partir de la base de que esta es una organización cerrada (solo unos pocos conducen el destino de ésta y son aquellos los que fijan el grado de participación de los estamentos).
Lo anterior, además esta sujeto a la estructura y organización que posea una universidad. El tipo y la forma de gobierno universitario son clave para determinar el grado de independencia o dependencia que puede otorgársele a una autoridad regional – si tiene sedes en distintas localizaciones territoriales – para delinear su propio desarrollo universitario.
Por último, dependerá de la visión que se haya establecido para una universidad y de lo que piensa la más alta autoridad respecto a como hacer universidad y enfrentar los desafíos e impositivos que impone la educación superior en el ahora y del mañana.
Las condicionantes del desarrollo universitario.-
1. La educación superior del mañana.-
· No todos se imaginan la educación superior del mañana. Lo cierto es que hay mucha opiniones y enfoques. Por otro lado, las opiniones están divididas en nuestro país. Unos afirman que está en crisis. Otros que estamos haciendo lo correcto pero hay que hacer reestructuraciones. Lo anterior exige reconocer si lo que estamos haciendo ahora va en la senda correcta o no. Exige explorar si el rol de la universidad contribuye al desarrollo nacional al cual aspira nuestro país. Impone determinar las necesidades reales de la sociedad y cuales serán los nuevos desafíos a los cuales deberá enfrentarse la educación superior como consecuencia de los fenómenos de la globalización y el orden mundial.
· El desarrollo universitario es dependiente de cómo nos imaginamos la educación del mañana. Será esta condicionante la que marcara la pauta para delinear las potencialidades a las cuales hay que aspirar. Pues éstas serán exigidas por el medio, los cambios y fenómenos.
· Como nos imaginamos la educación del mañana constituye el marco referencial al cual atenernos. A partir de ahí amerita sentar las bases del desarrollo universitario.
· La mejor forma de establecer la educación del mañana es inventando el futuro universitario. Lo anterior exige que el futuro nos pertenecerá si lo vemos primero o con mayor claridad. La gracia de lo anterior está en ver el futuro de manera correcta y predecir su coordinación las inciertas implicancias.
· La búsqueda permanente es una respuesta al cómo inventar el futuro universitario para redefinir el presente y establecer la educación del mañana. El futuro universitario es nuestra razón de ser y hacer. Es el motor que mueve nuestra existencia. De ahí que es nuestro deber inventarlo y construirlo.
NOTA EN PROXIMAS ENTRADAS EXPONDRE SOBRE LO QUE SIGUE:
2. El gobierno universitario.-
· La universidad es una organización compleja dedicada a la generación y transmisión de conocimiento avanzado y de alto nivel.
3. El quehacer académico
4. El grado de selectiva que es la universidad
5. El rol de la universidad frente a la sociedad donde esta localizada.
6. Las profesiones complejas del mañana.
7. Las expresiones del saber y las manifestaciones del quehacer
RESUMEN DE UNA CUENTA DE LA ESTRATEGIA DE UNA ESCUELA LOGISTICA
CUENTA DE LA ESTRATEGIA DE DESARROLLO DE LA ESCUELA DE LOGÍSTICA AL CUERPO ACADÉMICO Y CONSEJO ASESOR DE ESCUELA.-
(UN RESUMEN)
Desde su fundación esta Escuela ha seguido una misma estrategia para posesionarse y transferir su “Doctrina Magistral” en Chile y en el extranjero. Aquella fue concebida el año 2002 por este director. Su “Traza” se ha ido cumpliendo tal como esperábamos a pesar de todos los inconvenientes que nos han puesto terceros. Su forma de actuar se mantiene inalterable. La estructura que la soporta y la sigue, ha sido precaria por falta de visión de terceros e incomprendida, presupuesto prometido y no cumplido para desarrollarla y hacerla crecer de manera rápida a fin de que su “órgano”, tenga el potencial para producir, competir y operar en todo Chile y en el extranjero como la única, pionera y avanzada Escuela de Logística chilena.
Lo que se ha cumplido de esta Estrategia: Su internacionalización, mantener y en desarrollo carreras profesionales, participar de proyectos logísticos en la I región (Arica) con impacto estratégico, desarrollo de todo su quehacer académico, formar un cuerpo académico integral e integrado comprometido con su doctrina magistral, investigación aplicada en Logística para alcanzar un conocimiento logístico avanzado que nos distancie de la competencia y que nos permita alcanzar otros y nuevos umbrales de conocimiento logístico avanzado.
La ciencia – arte Logística tiene “luz propia” (no es un complemento y extensión de otras ingenierías), es una Escuela única que posee una doctrina magistral logística adelantada a los tiempos. No sigue la Escuela Clásica Logística impuesta por pensadores foráneos y obsoletos. Está en desventaja con otras escuelas y carreras en asuntos de posicionamiento, años de vida y de compresión y conocimiento de lo que se ocupa verdaderamente la Ciencia – Arte Logística. Actualmente sigue el mismo “ritmo de acción” de otras escuelas en la UDM. Lo anterior, no le permite crecer y desarrollarse, pues todas “marchan al mismo compás” (asignación de presupuesto centralizado e incoherente con los resultados obtenidos).
(UN RESUMEN)
Desde su fundación esta Escuela ha seguido una misma estrategia para posesionarse y transferir su “Doctrina Magistral” en Chile y en el extranjero. Aquella fue concebida el año 2002 por este director. Su “Traza” se ha ido cumpliendo tal como esperábamos a pesar de todos los inconvenientes que nos han puesto terceros. Su forma de actuar se mantiene inalterable. La estructura que la soporta y la sigue, ha sido precaria por falta de visión de terceros e incomprendida, presupuesto prometido y no cumplido para desarrollarla y hacerla crecer de manera rápida a fin de que su “órgano”, tenga el potencial para producir, competir y operar en todo Chile y en el extranjero como la única, pionera y avanzada Escuela de Logística chilena.
Lo que se ha cumplido de esta Estrategia: Su internacionalización, mantener y en desarrollo carreras profesionales, participar de proyectos logísticos en la I región (Arica) con impacto estratégico, desarrollo de todo su quehacer académico, formar un cuerpo académico integral e integrado comprometido con su doctrina magistral, investigación aplicada en Logística para alcanzar un conocimiento logístico avanzado que nos distancie de la competencia y que nos permita alcanzar otros y nuevos umbrales de conocimiento logístico avanzado.
La ciencia – arte Logística tiene “luz propia” (no es un complemento y extensión de otras ingenierías), es una Escuela única que posee una doctrina magistral logística adelantada a los tiempos. No sigue la Escuela Clásica Logística impuesta por pensadores foráneos y obsoletos. Está en desventaja con otras escuelas y carreras en asuntos de posicionamiento, años de vida y de compresión y conocimiento de lo que se ocupa verdaderamente la Ciencia – Arte Logística. Actualmente sigue el mismo “ritmo de acción” de otras escuelas en la UDM. Lo anterior, no le permite crecer y desarrollarse, pues todas “marchan al mismo compás” (asignación de presupuesto centralizado e incoherente con los resultados obtenidos).
CARGA LABORAL DE UN DIRECTOR
LA CARGA LABORAL ACTUAL DE UN DIRECTOR DE ESCUELA DE LOGÍSTICA
Un Director de Escuela tiene la siguiente “carga laboral”:
- Debe proyectar y desarrollar el quehacer académico de su escuela.
- Tiene que dirigir y administrar su escuela.
- Debe gestar y concretar negocios educacionales.
- Debe cumplir encomedaciones y cometidos dispuestos por la autoridad.
- Es profesor de cátedra y/o asignatura.
- Trabaja asuntos institucionales (acreditación)
- Contribuye a mantener la imagen institucional.
- Participa de actividades académicas complementarías no consideradas en el quehacer académico.
- Representa a la autoridad en ceremonias, eventos y otros.
- Maneja asuntos corporativos y estratégicos (Depto. Desarrollo y Negocios)
- Debe lidiar y mediar en problemas y conflictos ajenos a su escuela y que no son parte de su dirección y administración.
Un Director de Escuela tiene la siguiente “carga laboral”:
- Debe proyectar y desarrollar el quehacer académico de su escuela.
- Tiene que dirigir y administrar su escuela.
- Debe gestar y concretar negocios educacionales.
- Debe cumplir encomedaciones y cometidos dispuestos por la autoridad.
- Es profesor de cátedra y/o asignatura.
- Trabaja asuntos institucionales (acreditación)
- Contribuye a mantener la imagen institucional.
- Participa de actividades académicas complementarías no consideradas en el quehacer académico.
- Representa a la autoridad en ceremonias, eventos y otros.
- Maneja asuntos corporativos y estratégicos (Depto. Desarrollo y Negocios)
- Debe lidiar y mediar en problemas y conflictos ajenos a su escuela y que no son parte de su dirección y administración.
LOS RESULTADOS DE UNA ESCUELA DE LOGÍSTICA
EN UNA ESCUELA DE LOGISTICA LO QUE IMPORTA SON LOS RESULTADOS Y A DONDE ESTAMOS SEGUN LOS PROPÓSITOS POR CUMPLIR O ALCANZAR.
LO QUE SIGUE ES UN LEGADO QUE DEJO UN DIRECTOR DE ESCUELA:
El director a la fecha puede demostrar el siguiente valor creado en dos años para la universidad.
Nivel Institucional:
Internacionalización de la Sede Arica (Sur del Perú) con dos programas de logística en proceso de inicio, otros por emprender en un tiempo breve y ya efectuados 2 programas.
Responsable del Proceso de Admisión 2006 (casi 400 alumnos ingresados).
Convenios suscritos con Empresa Portuaria Arica, Instituto NEUMANN (Perú), Agrupación de mineros de Arica.
Proyecto “Plataforma Logística Arica I” (estudios), contratada la UDM por CORFO y CORDENOR.
Proyecto “Desarrollo Logístico en la (F) Región Arica – Parinacota”, próximo a emprender, previo convenio con CORFO y CORDENOR.
Creación de una nueva unidad estratégica corporativa para la Sede Arica (Depto. Desarrollo y negocios) en fase de operación.
Creación de las condiciones (contactos y aproximaciones) para la firma de convenio con MICROCONSULT (Perú – Arequipa).
Creación de la educación a distancia de la Sede Arica (Programa de Logística semi presencial para Calama, Antofagasta, Iquique y Arica).
Fundación de la primera Escuela de Logística en Chile.
Creación de las carreras de Ingeniería en Transporte e Ingeniería en Suministros.
Nivel Escuela de Logística:
Cinco programas de diplomados de logística, desarrollados y terminados.
Dos programas de certificación logística.
Alcanzar el manejo y desarrollo del quehacer académico completo.
Internacionalización de la Escuela de Logística (Sur del Perú).
LO QUE SIGUE ES UN LEGADO QUE DEJO UN DIRECTOR DE ESCUELA:
El director a la fecha puede demostrar el siguiente valor creado en dos años para la universidad.
Nivel Institucional:
Internacionalización de la Sede Arica (Sur del Perú) con dos programas de logística en proceso de inicio, otros por emprender en un tiempo breve y ya efectuados 2 programas.
Responsable del Proceso de Admisión 2006 (casi 400 alumnos ingresados).
Convenios suscritos con Empresa Portuaria Arica, Instituto NEUMANN (Perú), Agrupación de mineros de Arica.
Proyecto “Plataforma Logística Arica I” (estudios), contratada la UDM por CORFO y CORDENOR.
Proyecto “Desarrollo Logístico en la (F) Región Arica – Parinacota”, próximo a emprender, previo convenio con CORFO y CORDENOR.
Creación de una nueva unidad estratégica corporativa para la Sede Arica (Depto. Desarrollo y negocios) en fase de operación.
Creación de las condiciones (contactos y aproximaciones) para la firma de convenio con MICROCONSULT (Perú – Arequipa).
Creación de la educación a distancia de la Sede Arica (Programa de Logística semi presencial para Calama, Antofagasta, Iquique y Arica).
Fundación de la primera Escuela de Logística en Chile.
Creación de las carreras de Ingeniería en Transporte e Ingeniería en Suministros.
Nivel Escuela de Logística:
Cinco programas de diplomados de logística, desarrollados y terminados.
Dos programas de certificación logística.
Alcanzar el manejo y desarrollo del quehacer académico completo.
Internacionalización de la Escuela de Logística (Sur del Perú).
viernes, abril 27, 2007
LA EDUCACION LOGISTICA SUPERIOR DEL MAÑANA.-
El propósito – en general y actual - de toda educación superior es generar y transmitir conocimiento avanzado y traspasar experiencia previa probada y anticipada. Soy un convencido que el desafío más grande del mañana será transferir pensamiento en acción (ver, observar, crear, hacer y actuar) y conductas que permitan a los profesionales en formación y graduados crear progreso y porvenir, mediante el dominio del quehacer profesional y poseer algo por el cual hoy no se paga ni se contrata; creatividad, talento y genialidad.
Creo que los desafíos estructurales fundamentales de hoy son: educar con criterio empresarial y transferir el saber y quehacer pensando en el progreso y el porvenir. Y algo que hoy se enseña en muy pocas universidades; el entender, integrar y saber desarrollar el quehacer profesional (trabajo formal)
Lo anterior, significa qué; hay que asumir la educación como un negocio, no para lucrar, sino para funcionar eficientemente. Hay que empeñarse por guiarla empresarialmente – repito - no para lucrar, sino para tomar las decisiones que permitan administrar lo mejor posible el dinero, el tiempo, el esfuerzo y las expectativas de nuestros clientes: los alumnos y sus familias. Debemos tratar de contribuir con creces el precio pagado.
Debemos estar conscientes que los profesionales del mañana son aquellos que crean riqueza mediante la creatividad, el talento y la genialidad. Lo anterior, solo se alcanza cuando se posee las competencias, habilidades, destrezas y capacidades adecuadas.
Los innovadores y emprendedores del mañana requieren dominar y mantener en control las complejidades y problemáticas que imponer el mundo de hoy. Para lo anterior, necesitan dominar el acontecer y quehacer profesional y técnico, mediante una enseñanza rigurosa, estricta y acuciosa que propenda al ejercicio del desempeño y desenvolvimiento con resultados y beneficios.
De lo que se trata es buscar la mayor eficiencia, efectividad y eficacia en la formación de los estudiantes; procurando, desarrollar en ellos habilidades, competencias y destrezas que le permitan ser profesionales del mejor nivel, porque sabemos que no sólo nos confían sus recursos económicos, sino también su tiempo, sus sueños y expectativas. En conclusión, hay que ofrecer una educación que no sea en lo absoluto especulativa, sino que esté fuertemente orientada al mercado del trabajo, a las singularidades, imperativos e impositivos que marca el desarrollo y el destino ciudadano donde esta localizada la universidad y a desarrollar en nuestros alumnos la creatividad, el talento y la genialidad. Esto último – creo- debe ser lo más preciado que debe tener el profesional del mañana y por el cual se le contratará.
En definitiva, hay que lograr que nuestros alumnos entiendan y ejerciten como desarrollar conocimiento avanzado y sepan ver, observar, crear y hacer mediante el conocimiento aplicado. Hay que enseñarles a ejercitar y a desarrollar su trabajo futuro y a entrenarlos fuertemente para que la creatividad, el talento y la genialidad le salgan por los poros. Así, podrán ser exitosos, construirán con creces progreso y porvenir y ayudarán a formar nuevas generaciones.
René Urra Shields – Académico
BIENVENIDA A LA ESCUELA DE LOGÍSTICA
Hoy es un día muy especial. Mi compromiso es que nos permitirá hacer cosas en conjunto de manera interesante. Tenemos el empuje, La convicción y voluntad para hacerlo. Estoy seguro que será una experiencia enriquecedora y acorde a los tiempos que vienen.
¿Qué ha de aprender una persona profesional de esta época, cuyo desempeño esta asociado con sucesos del tercer milenio?
Esta interrogante para los educadores es un gran desafío y para lo cual no se dispone de mucho tiempo.
La respuesta esta en saber el significado de las cosas, conocer el sentido de ellas o aquellas. Deben saber como funcionan las cosas, debemos aprender a discernir y a decidir o resolver de manera oportuna y coherente. En otras palabras: debemos aprender a resolver complejidades y problemáticas y por otro lado hacer cosas correctas.
Tenemos grandes desafíos por delante. Existen cuatro grandes estimadores a los procesos educativos.
þ Calidad en el logro de los objetivos académicos
þ Calidad del diseño curricular de programas.
þ Calidad en las repuestas de la organización y estructura del sistema frente a transformaciones detectadas como necesarias a nivel de los establecimientos.
þ Calidad de los graduados de las aulas de la universidad.
Nos hemos propuesto transferir la Logística, porque hay pocos que tienen el valor y la voluntad para dominarla. Este concepto, acuñado por quien les habla hace nueve años atrás, encierra el sentido que tiene hoy de estar en este lugar y momento.
Nos hemos propuesto transmitir la logística porque hay muy pocos que se atreven a desentrañar toda su riqueza y valor que pose esta ciencia - arte. De ahí qué, los verdaderos umbrales de conocimiento en Logística, los alcanza aquel que se entrega por ella casi toda una vida.
Estas dos frases encierran el sentido que ustedes estén en este modesto templo del saber, del talento y de la genialidad. Esta modesta morada del conocimiento superior; los acoge con tesón, con aprecio, con orgullo, pues, ustedes - los alumnos - constituyen lo más preciado que puede tener una Escuela.
La Logística es ciencia, es arte, es talento y genialidad. Es pasión y odio. Uno la ama cuando logra dominarla. Es una ciencia - arte indómita. No se deja seducir por el hombre tan fácilmente. Hay que conquistarla. El Hombre la odia cuando no puede, ni sabe cómo desentrañar su riqueza y valor, es decir; alcanzar su Nomenclatura y Patrón Científico.
La Logística es apostolado y sacerdocio. Una vez que uno se apasiona por ella. No hay vuelta atrás. Sé esta con ella o no. El que no esta con ella, debe abandonarla y seguir su camino. Es una ciencia arte sólo para aquellos que sienten un llamado interior por dominar su complejidad y su belleza puesta al servicio de las actividades humanas.
Ella no perdona, cuando alguien la usa y la trata mal. La Logística que carece de Arquitectura, no tiene destino hoy. Necesitamos más que nunca una Logística avanzada. Una Logística propia, es el camino. No hay que mirar hacia fuera en Logística, lo nuestro es lo mejor. Sólo falta su arquitectura y ejercitarla con pasión.
El problema no está precisamente en lo anterior, sino que son los hombres que no la dominan. Son los logísticos los malos, incapaces, inoperantes e ignorantes. El honor y el prestigio de ser logístico y Logista hay que ganárselo. Mucho dicen ser logísticos. Aquellos no lo serán, mientras no sean ratificados por las mentes y corazones de sus hombres que crean y hacen Logística.
He visto caer muchas organizaciones por no saber tratar y ejercitar la Logística. En mi largo caminar por la senda de la Logística he visto a muchos claudicar en su intento por dominar su complejidad. La verdadera gracia del ejercicio de la Logística, está en hacer de ésta un arte. Hay de aquel que no lo haga. Tendrá muchos sin sabores y fracasos.
La Escuela de Logística escoge y elige a los mejores entre los mejores para transferir el conocimiento, la ciencia, el arte, la tecnología y la aplicación logística. Sus académicos y docentes de logística, el que menos tiene son dos títulos profesionales. El que menos tiene de formación de Logística son 7 años. El que menos tiene de ejercicio y aplicación de esta ciencia son 15 años. Por tanto confíen en sus conocimientos y experiencia. La gracia de ellos es que conocen las dos caras de esta ciencia, la buena logística y la mala. Son pocos los elegidos que tienen la suerte, la voluntad y el carácter para dominarla.
Esta Escuela de Logística, está asentada en Arica por una razón muy simple. Es en esta zona donde se da toda la complejidad logística y la problemática de su ejercicio y aplicación. El que quiere aprender y saber logística de verdad debe venir a la Meca de esta ciencia arte. Es aquí donde esta todo para conocer y entender Logística.
La Logística exige de paciencia y carácter para dominarla. No pretendan que en un año saber todo de logística. No lo lograran. Sus maestros han tardado años en lograrlo.
René Urra Shields
Hoy es un día muy especial. Mi compromiso es que nos permitirá hacer cosas en conjunto de manera interesante. Tenemos el empuje, La convicción y voluntad para hacerlo. Estoy seguro que será una experiencia enriquecedora y acorde a los tiempos que vienen.
¿Qué ha de aprender una persona profesional de esta época, cuyo desempeño esta asociado con sucesos del tercer milenio?
Esta interrogante para los educadores es un gran desafío y para lo cual no se dispone de mucho tiempo.
La respuesta esta en saber el significado de las cosas, conocer el sentido de ellas o aquellas. Deben saber como funcionan las cosas, debemos aprender a discernir y a decidir o resolver de manera oportuna y coherente. En otras palabras: debemos aprender a resolver complejidades y problemáticas y por otro lado hacer cosas correctas.
Tenemos grandes desafíos por delante. Existen cuatro grandes estimadores a los procesos educativos.
þ Calidad en el logro de los objetivos académicos
þ Calidad del diseño curricular de programas.
þ Calidad en las repuestas de la organización y estructura del sistema frente a transformaciones detectadas como necesarias a nivel de los establecimientos.
þ Calidad de los graduados de las aulas de la universidad.
Nos hemos propuesto transferir la Logística, porque hay pocos que tienen el valor y la voluntad para dominarla. Este concepto, acuñado por quien les habla hace nueve años atrás, encierra el sentido que tiene hoy de estar en este lugar y momento.
Nos hemos propuesto transmitir la logística porque hay muy pocos que se atreven a desentrañar toda su riqueza y valor que pose esta ciencia - arte. De ahí qué, los verdaderos umbrales de conocimiento en Logística, los alcanza aquel que se entrega por ella casi toda una vida.
Estas dos frases encierran el sentido que ustedes estén en este modesto templo del saber, del talento y de la genialidad. Esta modesta morada del conocimiento superior; los acoge con tesón, con aprecio, con orgullo, pues, ustedes - los alumnos - constituyen lo más preciado que puede tener una Escuela.
La Logística es ciencia, es arte, es talento y genialidad. Es pasión y odio. Uno la ama cuando logra dominarla. Es una ciencia - arte indómita. No se deja seducir por el hombre tan fácilmente. Hay que conquistarla. El Hombre la odia cuando no puede, ni sabe cómo desentrañar su riqueza y valor, es decir; alcanzar su Nomenclatura y Patrón Científico.
La Logística es apostolado y sacerdocio. Una vez que uno se apasiona por ella. No hay vuelta atrás. Sé esta con ella o no. El que no esta con ella, debe abandonarla y seguir su camino. Es una ciencia arte sólo para aquellos que sienten un llamado interior por dominar su complejidad y su belleza puesta al servicio de las actividades humanas.
Ella no perdona, cuando alguien la usa y la trata mal. La Logística que carece de Arquitectura, no tiene destino hoy. Necesitamos más que nunca una Logística avanzada. Una Logística propia, es el camino. No hay que mirar hacia fuera en Logística, lo nuestro es lo mejor. Sólo falta su arquitectura y ejercitarla con pasión.
El problema no está precisamente en lo anterior, sino que son los hombres que no la dominan. Son los logísticos los malos, incapaces, inoperantes e ignorantes. El honor y el prestigio de ser logístico y Logista hay que ganárselo. Mucho dicen ser logísticos. Aquellos no lo serán, mientras no sean ratificados por las mentes y corazones de sus hombres que crean y hacen Logística.
He visto caer muchas organizaciones por no saber tratar y ejercitar la Logística. En mi largo caminar por la senda de la Logística he visto a muchos claudicar en su intento por dominar su complejidad. La verdadera gracia del ejercicio de la Logística, está en hacer de ésta un arte. Hay de aquel que no lo haga. Tendrá muchos sin sabores y fracasos.
La Escuela de Logística escoge y elige a los mejores entre los mejores para transferir el conocimiento, la ciencia, el arte, la tecnología y la aplicación logística. Sus académicos y docentes de logística, el que menos tiene son dos títulos profesionales. El que menos tiene de formación de Logística son 7 años. El que menos tiene de ejercicio y aplicación de esta ciencia son 15 años. Por tanto confíen en sus conocimientos y experiencia. La gracia de ellos es que conocen las dos caras de esta ciencia, la buena logística y la mala. Son pocos los elegidos que tienen la suerte, la voluntad y el carácter para dominarla.
Esta Escuela de Logística, está asentada en Arica por una razón muy simple. Es en esta zona donde se da toda la complejidad logística y la problemática de su ejercicio y aplicación. El que quiere aprender y saber logística de verdad debe venir a la Meca de esta ciencia arte. Es aquí donde esta todo para conocer y entender Logística.
La Logística exige de paciencia y carácter para dominarla. No pretendan que en un año saber todo de logística. No lo lograran. Sus maestros han tardado años en lograrlo.
René Urra Shields
domingo, abril 22, 2007
LOS INSTRUMENTOS DE LA EDUCACIÓN LOGISTICA
En la parte superior de la diapositiva, se grafica las distintas herramientas que debe posee una Unidad Académica (Escuela de Logística) para sostener la formación, preparación y especialización logística. Esto nos ocupará un buen tiempo mis exposiciones y comentarios.
viernes, abril 20, 2007
LOGISTICA.-
Ciencia-arte. Trata el orden y la circulación de los materiales y las personas. Es el arte del cálculo y tratamiento de los símbolos. Es la ciencia del comportamiento de las cosas físicas, del sostenimiento material de las actividades humanas y de la sustentación física del acto logístico.
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